СОВЕТЫ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ЗАНЯТИЙ

В этом разделе мы представляем идеи и советы по конкретным способам обучения, которые можно сразу применить в ходе обучения японскому языку за рубежом.

 

Читать с использованием словаря/с фуриганой Как пользоваться

　POPjisyo.com　|　リーディング チュウ太　|　ひらひらのひらがなめがね

 

Как вы обычно оцениваете сочинения учащихся и даете им обратную связь? Существуют следующие методы: «исправление ошибок красной ручкой», «указание на грамматические или лексические ошибки и снятие баллов», «после прочтения сочинения выставление оценок A, B, C по собственному усмотрению», «определение контрольных точек заранее и проверка их наличия в тексте». Конечно, существует много различных вариантов проверки сочинений. Независимо от используемого метода, решающее значение имеют справедливость оценки и то, вызывает ли она доверие у учащихся. При оценке сочинений удобно использовать так называемые рубрики. Предлагаем вашему вниманию метод оценки с использованием рубрики¹.

 

ЧТО ТАКОЕ РУБРИКА

Рубрика — это тип оценочного листа, в котором задание разбивается на несколько компонентов и предоставляется подробная таблица с указанием степени соответствия каждого компонента критериям оценки (Dannelle D. Stevens. 2014; см. рисунок справа). Рубрики используются для оценки результатов выступлений, отчетов, проектных работ, пробных уроков и пр.
 «JF Стандарты обучения японскому языку (Новое издание) Руководство пользователя» (2023) содержит подробное объяснение того, как создавать рубрики, однако создание рубрик с нуля требует значительных трудозатрат, это довольно сложный и обременительный процесс. Поэтому мы решили показать это на примерах, представленных в разделе «Ресурсы для преподавателей» на официальном сайте серии учебников «Маругото: Японский язык и культура» (далее «Маругото»), который соответствует стандартам JF по обучению японскому языку. На официальном сайте «Маругото» в разделе «Ресурсы для преподавателей» мы покажем, как создавать рубрики, слегка изменив примеры. В этом разделе для среднего уровня 1 и 2 есть материал под названием «Примеры оценочных листов для устных и письменных тестов». Этот материал содержит три примера рубрик: «Устный тест (разговорная речь)», «Устный тест (развернутая речь)» и «Сочинение. Письменный тест», которые можно изменить или перевести на другой язык для использования в вашем конкретном классе.

Рассмотрим рубрику «Пример оценки сочинения», начав с ее структуры.

 

ПРИМЕР ТАБЛИЦЫ ДЛЯ ОЦЕНКИ СОЧИНЕНИЯ

Пример оценки сочинения по «Маругото»

 

Сначала рассмотрим горизонтальную ось. На ней перечислены показатели оценочной шкалы. В этой рубрике четыре показателя, хотя обычно создают три для простой шкалы или пять для более подробной. Каждый показатель описывается с помощью понятных учащемуся позитивных выражений, таких как «Можно улучшить» / «Еще немного» / «Справился» / «Отлично» или «Почти достигнуто» / «Достигнуто» / «Полностью достигнуто». Вы также можете использовать комбинацию слов и цифр, чтобы дополнительно разделить один показатель, сделав его более подробным, например, «Можно улучшить (1/2/3)».

Далее вертикальная ось. На вертикальной оси перечислены критерии оценки, которые здесь состоят из двух частей: Общая оценка и Аналитическая оценка. Светло-голубая часть представляет Общую оценку. Общая оценка оценивает степень выполнения задачи, т. е. насколько хорошо был написан текст и был ли передан смысл. В отличие от этого, неокрашенная часть таблицы называется Аналитическая оценка, которая разбивает текст на подробные компоненты, такие как «Грамматика», «Письменность» и др., и помогает оценить качество и количество знаний. Аналитическая оценка может занять много времени, если критерии оценки слишком подробны. Объедините несколько критериев или, при необходимости, полностью исключите некоторые из них, чтобы их количество соответствовало целям оценки. Преподаватели могут настроить критерии оценки, включив в них помимо языковых элементов такие, как «ориентированность на читателя», «мотивация и позиция автора», «работа в команде» или «навыки поиска информации», если это необходимо.

Каждый столбец рубрики содержит стандарты оценки, дает конкретные объяснения что «достигнуто» / что «не достигнуто». В данном примере рубрики содержится: 3 критерия оценки × 4 показателя = 12 стандартов оценки. Как при создании рубрики, так и при ее использовании, отправной точкой оценки является столбец «Достигнуто». Хотя в данном примере в статье использовался японский язык, в идеале, учитывая интересы учащихся, рубрика должна быть составлена на их родном языке.

 

НАСТРОЙКА РУБРИКИ

При подготовке урока преподаватель обычно просматривает учебник, уточняя для себя следующие аспекты: «Каковы цели урока?», «Какие активности провести?», «С какими трудностями учащиеся могут столкнуться?» и «Сколько времени следует выделить на каждый раздел?» и т.д. Рубрика создается во время подготовки урока и отражает его цели и содержание. Использование заранее подготовленной рубрики в конце урока позволяет адекватно измерить достижения, обеспечивая согласованность между целями, ведением урока и оценкой результатов.

Далее мы объясним, как адаптировать ранее рассмотренный пример рубрики, используя гипотетический урок на основе темы 7 «Любимый фильм», раздела 5 «Публикация рецензии на фильм» из учебника «Маругото» Средний уровень 2 (B1).

«Маругото» Средний уровень 2 (B1)
Тема 7 «Любимый фильм». Часть 5 «Публикация рецензии на фильм»

Мы будем создавать рубрику в следующем порядке: (1) Определение показателей оценочной шкалы и критериев оценки, (2) Написание стандартов оценки и (3) Проверка всего текста рубрики. На этот раз мы адаптируем рубрику для оценки рецензии на фильм, по возможности используя пример с сайта «Маругото».

(1)     Определяем показатели шкалы и критерии оценки

Сначала мы устанавливаем шкалу для Общей оценки. Для оценки степени выполнения задачи мы будем использовать четырехбалльную шкалу оригинальной рубрики: «Можно улучшить» / «Еще немного» / «Справился» / «Отлично» без изменений. Однако на этот раз, чтобы сделать шкалу более подробной, мы разделим каждый уровень на три подуровня (1 / 2 / 3). В рамках одной оценки «Справился» «1» означает, что результат ближе к «Еще немного», а «3» – ближе к «Отлично». Таким образом, в рамках каждого стандарта оценки мы можем подробно отобразить, насколько был достигнут результат.

Аналитическая оценка будет состоять из 2 компонентов – «Композиция» и «Грамматика, лексика и письменность», а также, учитывая, что речь идет о рецензии на фильм, мы решили добавить критерий «Ориентированность на читателя». Понятие «Ориентированности на читателя» предполагает изменения в зависимости от вида текста, в данном случае текст должен быть таким, чтобы читатель почувствовал свою «причастность» к теме и «горячее желание автора передать привлекательность фильма через содержание своей рецензии». В отличие от Общей оценки, шкалу Аналитической оценки не будем разделять на более мелкие части, возьмем только четыре уровня: «Можно улучшить» / «Еще немного» / «Справился» / «Отлично».

Рубрика «Рецензия на фильм»

(2)     Прописываем стандарты оценки

После создания рамки рубрики давайте установим подробные «стандарты оценки». Начнем с заполнения столбца «Справился». Мы будем по возможности использовать пример рубрики, рассмотренной ранее, но адаптируем ее для рецензирования фильмов, добавив изученную в данном уроке информацию.

Учебник предлагает такие задания, как: «A. Придумать название рецензии, которое хорошо передает смысл того, что вы хотите сказать» и «B. Продумать, что вам понравилось, что считаете хорошим/не очень хорошим». Чтобы оценить, было ли это сделано, мы включаем эти два пункта в качестве критериев оценки.

Для сочинения «количество символов» также является важным критерием. В форме для заполнения указано «C. В пределах 2000 символов», но поскольку в учебнике текст для чтения, содержащий рецензию на фильм, составил 600 символов, для рецензий учащихся мы также установим ограничение в 600 символов. Для данной рубрики в стандарты оценки «Справился» мы вносим дополнительную информацию. Если все три пункта (А, В, С) выполнены, то оценка «2» считается достигнутой.

Оценка «1 (Низкая)» применяется, если какой-либо элемент этого столбца больше соответствует стандартам столбца слева. Оценка «3 (Высокая)» применяется, если присутствуют все три элемента (А, В, С), и дополнительно присутствует элемент из столбца справа. В столбце «Отлично», поскольку нет более высокого показателя шкалы справа, нет оценки «3 (Высокая)»; можно дойти лишь до оценки «2».

Таким образом, шкала этой рубрики состоит из четырех общих уровней и одиннадцати более мелких подуровней.

 

Аналогичным образом введем информацию в столбцы «Можно улучшить», «Еще немного» и «Отлично». Раздел Аналитической оценки останется без изменений, мы будем использовать ранее рассмотренный пример рубрики в неизменном виде.

 

Последним мы заполняем раздел «Ориентированность на читателя». Поскольку этот раздел отсутствует в ранее разобранном примере, учитель сам создает свои собственные стандарты оценки и добавляет их в этот раздел. Как мы упоминали ранее, «ориентированность на читателя» означает, что текст должен обладать 2 качествами: (а) «Читатель воспринимает содержание текста как близкую ему тему», и (б) «Читатель чувствует горячее желание автора передать привлекательность фильма через текст рецензии», поэтому вносим сюда эти 2 элемента. Если присутствуют и «чувство причастности читателя», и «мотивация автора», отметьте «Справился»; если присутствует только одно из них, отметьте «Еще немного»; если ни одно из них не выполнено, отметьте «Можно улучшить». Таким образом мы можем четко сформулировать три показателя шкалы. Поскольку «Ориентированность на читателя» считается достаточной, если выполнены оба условия (а) и (б), и никаких дополнительных элементов не требуется, оценка «Отлично» не нужна; наивысшая оценка здесь — «Справился».

 

(3)     Просматриваем весь документ

Просмотрите заполненную рубрику целиком, чтобы проверить, нет ли в Стандартах оценки неясных формулировок и сбалансированы ли оценочные шкалы. Попросите коллег или других людей из вашего окружения проверить и подтвердить. На этом заполнение рубрики можно считать законченным.

Готовая рубрика для оценки рецензии на фильм

 

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РУБРИКИ 

Теперь давайте оценим рецензию на фильм, используя заполненную рубрику. Во время оценки, чтобы избежать предвзятости, имена учащихся нужно скрыть. Начните с проверки критериев оценки в столбце «Справился». Если критерии выполнены, отметьте соответствующую ячейку кружком или галочкой. Если критерии не выполнены, переведите взгляд на левый столбик; если критерии более чем выполнены, перейдите вправо и найдите соответствующую ячейку. Если вы не уверены, какую из двух соседних шкал использовать, или не уверены, какую оценку использовать в пределах одной шкалы: 1 (низкая), 2 (средняя) или 3 (высокая), вам помогут три элемента во второй строке (A, B, C). Например, если вы определили общую оценку как «Справился», но вам кажется, что чего-то не хватает, посмотрите на столбец «Еще немного». Если какой-либо элемент в этом столбце соответствует понятию «Недостаточно», то общая оценка «Справился» будет «1 (низкая)». И наоборот, если вы считаете, что работа выполнена хорошо, обратитесь к разделу «Отлично». Если какой-либо элемент соответствует «Отлично», общая оценка «Справился» будет «3 (высокая)».

Для повышения объективности оценки лучше, чтобы рубрику заполняли двое или более учителей. Если это затруднительно, один учитель заполняет рубрику, а через некоторое время делает это повторно. Сравните несколько результатов. Если они не совпадают, скорректируйте их и определите окончательную оценку. После завершения оценок всех учащихся отсортируйте их работы по четырем (или одиннадцати) уровням «Выполнения задания» и проверьте, нет ли среди них сочинений с крайне расходящимися оценками. Хотя в данном руководстве описывается оценка сочинения учителем, рубрика может также использоваться для самооценки, когда учащиеся оценивают свои собственные рецензии на фильмы, или для взаимной оценки, когда учащиеся оценивают рецензии друг друга. 

 

В ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Мы адаптировали пример рубрики, взятой с сайта «Маругото». Как только вы освоите процесс создания, вы можете обратиться к «JF Стандарты обучения японскому языку (Новое издание) Руководство пользователя» (2023) глава 2, и создавать свои собственные оригинальные рубрики, используя сайт «Can-do для всех». Ниже мы представим две созданные автором рубрики, которые можно использовать в качестве примеров. Обязательно попробуйте создать свои собственные рубрики.

 

Пример 1

 

Рубрика по примеру 1

Пример 2

Рубрика по примеру 2

Использованная литература

Даннелл Д. Стивенс, Антония Дж. Леви (2014) «Оценка с помощью рубрик для преподавателей университетов. Введение» (под руководством Сато Хироаки; перевод Иноуэ Тосинори и Матано Хидэнори) (大学教員のためのルーブリック評価入門 – Дайгаку кёин-но тамэ-но рубурикку хёка нюмон), Издательство Университета Тамагава).

 

¹ «Рубрики» в «JF Стандарты обучения японскому языку (Новое издание) Руководство пользователя» (2023) обозначаются как «Оценочные листы».

 

ОСИО Кадзуми
Специалист по преподаванию японского языка
Международного центра японского языка